近日，四川省教育厅发布《关于进一步减轻中小学教师非教育教学负担若干措施的通知》，鼓励安排教师实行“弹性上下班制”，探索“时间银行”等弹性工作模式，不得将课后服务情况与教师职称评定、评优评先等硬性挂钩。一时间，“教师减负”等话题在网络迅速掀起讨论热潮，不少网友认为，只有将教师从种种“杂务”中解放出来，使其回归教育教学的主责主业，才能推动“双减”政策行稳致远。

教师“弹性上下班制”等工作模式之所以迅速成为网络热点，是因为它精准地触及当前教育生态中的深层痛点。长久以来，中小学教师深陷于各种“非教学负担”的重压之下：频繁的迎检、填表，各类社会性事务“进校园”，摊派式App打卡……这些“杂务”吞噬着教师本应用于备课、教研、与学生深度交流的宝贵时间与精力。在“双减”政策深化落地的背景下，课后服务全面铺开，若缺乏合理的制度保障，极易变成教师新的、无偿或低偿的超时劳动，导致职业倦怠加剧。

“弹性上下班”与“时间银行”的探索，其意义远超工作时间的简单调整。它代表着一种管理理念的革新：从刚性的、忽视个体差异的“标准化”管理，转向尊重教师劳动特殊性、承认其职业自主性的精细化、人性化管理。给予教师在完成核心职责后的适度时间自主权，不仅是对其劳动尊严的维护，更能激发其内在的职业热情与创新活力。《通知》的实施能推动教师重归“教书育人”的主职，将时间与精力聚焦于课程设计、学生关怀与教学创新。

此次教师工作时间调整的尝试是一个重要的风向标，它提醒我们，教育的现代化，不仅是技术的升级、课程的改革，更是治理体系的优化与人文关怀的渗透。唯有通过制度的“善意”与管理的“智慧”，捍卫教师的专业时间与职业尊严，才能让“静心育人”从理想照进现实，最终惠及每一个孩子的健康成长。

作者：庞丽娜

编辑：罗宁

责任编辑：农荟颖

值班编审：黄登

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